为人父母最烦恼的，莫过于孩子“不想学习”的问题。

经常会听到身边的宝爸宝妈们抱怨自家孩子的学习状态：

“一写作业就走神，一听课就犯困，一玩手机就马上来精神。”

“每天上学鬼哭狼嚎，磨磨蹭蹭就是不想出门，能晚一分钟到校，绝不早一分钟出门。”

“不管咋说，孩子对学习就是十分反感，不知道该怎么说。”

……

这些问题让父母们头疼不已，百思不得其解：

明明平时啥事也不让他们操心，只要他们专注学习就好了。可就这样，他们还是做不好，不愿做。

其实孩子学习困难，并不一定是自己不想学，也有可能是因为孩子“生病”了。

图片来源：纪录片-《幼儿园》

学习不好不一定是孩子“笨”

有可能是生病了

面对孩子学习困难的问题，相信很多家长都会有共鸣，即使是孩子还没到上学年纪的新手爸妈，关于辅导孩子作业的新闻也应该看了不下十次。

什么家长辅导孩子写作业被气哭、气到崩溃锤桌子、气到手指痉挛成鸡爪、气到心梗发作需要住院，甚至还有爸妈被气的想要断绝亲子关系……

坐在随时要崩溃的学习桌旁，想必很多家长觉得病了的是自己，而不是孩子。

但是，真相可能恰恰相反。

去年，关于“学习困难”门诊的话题登上了热搜。

一位父亲带着孩子去医院做体检，突然听到广播上说：“学习困难科某某某，过来接受检查。”

他看了眼大屏幕，发现确实有这个诊室。

这位父亲哭笑不得，表示要是自己小时候有这个诊室的话，也不至于当个学渣了。

其实“学习困难”门医院有，首都儿科研究所、医院、医院医院也都开设了，并且在近几年的寒暑假期间都极为火爆。

曾有一个家长看孩子的成绩一直下滑直到垫底，老师反馈孩子上课表现也是小动作不断、作业数字经常写错、上课回答问题常常语无伦次……

妈妈无奈下带孩子去了“学习困难”门诊检查，结果才发现孩子患有“注意缺陷多动障碍共患学习困难”。

有专家表示，孩子学习困难的患病率还是比较高的，国外报道患病率5%-15%，国内报道5%-10%，男女比例：4.3:1。

这意味着：个孩子里，可能有10个左右的孩子有学习困难的情况。

所以当你的孩子总是学不进去，不要再轻易给他贴上“笨蛋”、“就是不用心”的标签了，或许他们只是生病了而已。

智力分数99

却被诊断为学习障碍

“一样的上学，一样的老师，为啥别人家的孩子那么优秀，我家的孩子成绩一塌糊涂，都四年级了错别字连篇，小作文都写不出来，老母亲心里着实着急啊！”

医院儿少心理科门诊层给一位患者进行了智力相关的评估和检查，检查结果表明：患者智力分数99分，属于正常智力范围，但注意力测验显示存在严重注意力不能集中，存在学习障碍。建议除了遵从医嘱服药外，还建议进行相关读写障碍及注意力等康复训练。

学习障碍（LearningDisorders）指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面表现出特殊性的学习困难状态。在不同语言和文化的学龄儿童中，阅读、写作和数学等学术领域，特定学习障碍患病率为5%-15%。多见于学龄期，男孩多于女孩。

学习困难比学习障碍的含义更广泛，不仅包括因智能不足、情绪困扰、环境不利及其它各种原因造成的学业不良，还包括了特定性学习障碍。根据《精神障碍诊断与统计手册》（第五版）（DSM-5）中界定特定学习障碍包括了阅读障碍、书写障碍和数学障碍。

学习障碍的成因与临床表现

学习障碍的成因

学习障碍的成因及影响因素复杂，目前机制仍不明确。造成学习障碍的可能原因包括遗传因素、神经系统结构及功能异常、认知机制缺陷、环境因素。

1、遗传因素：遗传因素对智力发展的影响是众所周知的，基因复制的保守性，导致遗传因素在许多心理、行为的发展过程中起着关键作用。

根据家族史或双胞胎的研究发现，学习障碍你儿童受家庭遗传因素影响，约有35%-45%学习障碍儿童的一等血亲中也有阅读障碍。即使受遗传因素影响，严重程度也因人而异。

2、神经系统结构及功能异常：研究发现，一些儿童的学习障碍可能与脑损伤、中枢神经系统功能失调或结构异常有关。一般认为，产前、产时或产后的轻度脑损伤是主要原因之一，与诸如脑外伤、产伤、早产、低出生体重、窒息、新生儿黄疸、某些传染病、铅中毒等有关。

研究表明：学习障碍患者有轻度的脑结构异常、脑血流局部灌流不足、脑电图轻度异常等。以读写障碍为例，读写障碍者和一般正常者在阅读时大脑活化区域是有差异的。普通人阅读时，大脑枕-颞叶区、顶-颞叶区、布洛卡区这三个区最活跃，而读写障碍者则不太活跃。

3、认知机制缺陷：在某些区域神经通路缺损，导致认知机制的缺陷，信息不能被很好地整合和处理，所以出现学习障碍的表现。读写障碍学生的运作记忆较弱，信息处理的速度也较慢，语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。

4、环境因素：家庭环境不良是导致儿童学习障碍的原因之一。父母的文化素质、家庭的文化氛围、父母的教养方式、期望态度在很大程度上影响儿童的学习质量等。学校和社会的某些负面环境可能使学习障碍的发生率增加。

学习障碍的临床表现

阅读障碍：

　　1、阅读速度慢，有时会出现跳字甚至跳行情况；

　　2、读完后也不太理解内容；

　　3、阅读时容易疲倦或出现头痛；

　　4、反复复习仍未能准确读出字词；

　　5、相似字形易混淆，例如：把“毛”读成“手”；

　　6、易把字义相似或相关的词语混淆，如："高兴"读成"开心"。

书写障碍：

　　1、抄写速度慢，看一下写一笔；

　　2、抄写时，字体有大有小，忽上忽下，字形比例不合理；

　　3、反复复习仍未能正确写出字词；

　　4、写字时，笔划容易多一笔、少一笔；

　　5、文字部件容易左右调换，例如:“陪”写成“部”;

　　6、写字时不按笔划，就像是画出来一样。

数学障碍：

　　1、数字感弱，如很难认识数字（1、2、3...）和运算符号（+、-、×、÷、=）；

　　2、算术事实的记忆差，计算速度慢，喜欢用手指和嘴巴数；

　　3、准确或流畅的计算能力弱；

　　4、精确的数学推理有困难，不能理解数字背后的数学概念与关系。

学习障碍属于神经发育性疾病中的一种，如果家长怀疑孩子有以上学习障碍临床表现的一种或多种表现，医院进行专业的评测和诊断，并进行针对性的干预。

“学习问题”的根源

不一定都在孩子，或许在父母

曾有学习困难门诊的医生说，还有一部分前来就诊的孩子，实际上自身没有太大的困难，而是在家长不恰当的教育方式，或不合适的学习环境影响下，没有达到理想的学习状态。

比如有的家庭给孩子安排的学习负担太重，没有运动和玩耍的时间；

有的父母长期贬低、辱骂孩子，导致孩子过早产生逆反心理不想学习；

有的家庭父母忙于工作，无暇顾及孩子，缺乏高质量的陪伴；

有的父母“牺牲式”教育，给孩子太多心理压力；

还有的家庭学习环境比较嘈杂，孩子很难安静地投入学习……

就这部分问题而言，问题的根源不在孩子身上，而在父母身上。

所以当出现问题时，避免第一时间质疑孩子的智商、用心程度，而是先冷静下来想一想我们的教育方式、家庭氛围是否出现了问题，这样才能尽量避免对孩子的二次伤害。

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智力99分,却被诊断为学习障碍如何培养孩

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